Nace en Estados Unidos de América en 1904, investigó como psicólogo justo en la cúspide de desarrollo de su propia disciplina.
Su aportación principal es el neo-conductismo, su propuesta es agregar los reforzadores positivos o negativos al “Estímulo – Respuesta” de Watson fundamentando que el reforzamiento positivo y negativo puede ser más efectivo para lograr un cambio en la conducta.
El aprendiz se encarga de imitar, responde a los estímulos y reforzadores proporcionados, el maestro se encarga de proporcionar los estímulos y reforzadores según la necesidad.
Define aprendizaje como la respuesta de manera efectiva a los estímulos.
En el salón de clases se daría como reforzador positivo participaciones y por lo tanto puntos extras durante la clase activa.
Su obra principal es el comportamiento de organismos: un análisis experimental.
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