María Montessori

Es una chica italiana de finales de siglo XIX y principios de siglo XX (1870 – 1952) que vive las dos guerras mundiales de cerca al ser su país natal uno de los participantes, por ello se preocupa por la educación de los niños proponiendo la escuela moderna como modelo educativo, en un inicio para niños deficientes o psicópatas, que luego se implementa para niños regulares; argumenta que si los niños tienen problemas, no son médicos sino pedagógicos.

El papel de aprendiz es la autonomía mientras que la del docente es dejar hacer, vigila únicamente para ayudar, nunca para resolver.

Define el aprendizaje como respeto a la libertad y la formación de cada persona.

Lo emplearía acondicionando el salón según las necesidades de la clase para una idónea adaptación.

Su obra principal es “Il segreto dell’infanzia” y “La mente del bambino”

http://www.mariamontessori.org/

Francisco Ferrer Guardia (1856 – 1909)

Pedagogo libertario español que vive durante la iniciación de la república española a finales del siglo XIX.

Propone la educación libertaria por medio de la coeducación argumentando que el pensamiento es libre e individual.

El aprendiz busca libremente la satisfacción de sus necesidades físicas, intelectuales y morales. Mientras que el maestro fomenta la ayuda mutua y la solidaridad. Define aprendizaje como el desarrollo real de sus facultades.

Dentro del aula lo trabajaría por equipos donde se requiera la cooperación de todos los miembros.

Su obra principal es “La escuela Moderna”

John Dewey

Filósofo, pedagogo y psicólogo que nace en Burlington en 1859 y muere en Nueva York en 1952. Promueve el pragmatismo por  medio de la escuela experimental proponiendo el aprender haciendo.

El papel del aprendiz es la adaptación el ambiente y reconstrucción de él acorde a las necesidades. Mientras que la del docente es proporcionar experiencias de primera mano. El aprendizaje se define pues como lograr una pauta verbal simbólica del conocimiento de manera estructurada.

En el salón de clases lo aplicaría con un proyecto que los alumnos deban llevar a cabo para que surjan las dudas y aprender de la experiencia.

Su obra principal es “Democracia y educación”

Cabe mencionar que influyó en el sistema educativo mexicano de la época.

Iván Petróvich Pávlov

Fisiólogo ruso que vivió la revolución de su país así como la llegada del comunismo. Nace en 1849 y muere en 1936. Su principal aportación es el reflejo condicionado formulando la ley del mismo, argumenta que el lenguajes una cadena de reflejos condicionados que contendrían palabras. Trabaja bajo la educación conductista. El papel del docente es ser conductor de la enseñanza mientas que el del estudiante es seguir el condicionamiento.

Define el aprendizaje como estímulos del lenguaje verbal con un ordenamiento lógico.

En el aula lo emplearía observando los cambios y constantes en los alumnos dependiendo del estímulo.

Su obra principal es el estudio del aparato digestivo y los jugos gástricos.

Friedrich Fröebel

Pedagogo alemán que vive entre 1782 y 1852. Acuñó el término “Jardín de niños”. Anima el desarrollo natural de los niños a través de la actividad y del juego argumentando que se pretendía que el niño juegue al aire libre para que tenga contacto con la naturaleza; rechaza el autoritarismo del educador en todas sus formas, busca una educación integral entre escuela y familia.

El aprendiz es el protagonista de su propia educación y el profesor es un guía o facilitador. Por lo que aprender entonces es captar la realidad en su estructura, leyes internas y al mismo tiempo desarrollar y exteriorizar el potencial de las “fuerzas” del niño.

Dentro del aula lo utilizaría empleando juegos para que se dé el aprendizaje por sí mismo.

Su obra principal es “La educación del hombre”

Juan Enrique Pestalozzi

Nace en 1746 en Suiza y muere en 1827. Su aportación principal como pedagogo es la educación moral argumentando que la doctrina de la intuición de los objetos se basa en tres elementos: número, forma y lenguaje. Maneja la intuición como el fundamento del conocimiento, propone primacía de la educación antes que la instrucción.

El aprendiz desarrolla sus facultades naturalmente mientras el papel de profesor es ser circunstancia propiciadora de ayuda. Siendo entonces el aprendizaje el desarrollo y cultivo de las disposiciones y las facultades humanas: corazón, espíritu y mano.

En el salón de clases lo emplearía integrando el sentido moral a los temas que lo requieran. Su obra principal es “Leonardo y Gertrudis”.

Juan Jacobo Rousseau

Filósofo franco-suizo que vivió de 1712 a 1778 antes  de la Revolución francesa, sus ideas influyeron en ella.

Aporta una nueva visión de la educación en su época que consistía en la libertad de la conciencia como la cualidad más importante del hombre, tal como el lema de la ya mencionada revolución “Libertar, igualdad y fraternidad” argumentando que la educación que recibe y el mal que se apodera del individuo lo lleva sufrir una manía persecutoria.

El aprendiz en el centro del proceso educativo mientras el profesor se encarga de acompañar el niño mientas permite la experiencia formadora. Por lo que aprender es la libertad con que el niño enfrenta la vida según sus necesidades.

En el aula lo utilizaría dejando tareas de la vida cotidiana con proyectos prácticos.

Su obra principal es “Emilio”.

BIBLIOGRAFÍA¨

Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar: críticas y alternativas.  4ª ed.  México: Fontamara (39-49).